Què és Jcick?

 És un conjunt de programari lliure que serveix per a realitzar diversos tipus d’activitats educatives multimèdia: puzles, associacions, exercicis de text, mots encreuats, sopes de lletres i altres... Les activitats és presenten en projectes, aquests projectes van relacionats amb la mateixa cosa per exemple; quan el centre d’interès és la tardor tota la pàgina està relacionada amb aquesta. D’aquesta manera els mestres poden fer activitats, moure-les i variar-les amb les activitats tradicionals.

Quins objectius té el Java Click:

- Fer possibles l’ús d’aplicacions educatives multimèdia, directament des de Internet.

- Emmagatzematge de dades.

- Ampliar l’àmbit de cooperació i intercanvi de materials entre escoles i educadors de diferents països i cultures.

- Recollir suggeriments de millora i aplicacions que envien els usuaris.

- Ampliar el programa a partir de treball cooperatiu entre diversos equips de programació.

- Crear un entorn de creació d’activitats adaptant-lo a les característiques dels usuaris.

Les seves aplicacions són:

- Jclic player: permet fer activitats sense estar connectat a la xarxa.

- Jclicauthor: pots crear, editar i publicar les teves activitats.

- Jclicreports: recull les dades i genera informes sobre els resultats de les activitats fetes per els alumnes.

- Jclic applet: per incrustar les activitats dins una pàgina web. 

QUÈ SÓN LES CASES DEL TRESOR?

 Aquestes són les que utilitzen els docents en les seves classes. Són estratègies útils orientades cap a la investigació de informació que l’alumnat interactua i que prové de recursos d’Internet. Les caceres del tresor són estratègies útils per adquirir informació sobre un tema determinat i practicar habilitats i procediments relacionats amb les tecnologies de la informació. Aquesta eina motiva i enriqueix als nostres alumnes, ja que, aquests trenquen l’avorriment de les fitxes, llibres, diccionaris... i és diverteixen al mateix temps perquè tenen l’ informació suficient per treballar. 

  

  Exemples caceres del tresor:

 http://www.xtec.cat/~ncoma4/pluto/index.htm 

http://www.xtec.cat/~ncoma4/digestiu/index.htm

 Com s’estructura la cacera del tresor?

 1. Introducció: Informació inicial de l’activitat, descripció d’aquesta i com s’ha de dur a terme. L’activitat ha de ser atractiva i divertida. 

2. Preguntes: Llistat de preguntes a contestar. Trobem 2 tipus de preguntes: - Preguntes directes. - Preguntes indirectes. 

3. Recursos: Llistat de pàgines web que el creador a inclòs per ajudar al nen a respondre les preguntes o realitzar les activitats. 

4. La gran pregunta: Inclou la pregunta final, global, on no apareix la seva resposta directament en cap dels recursos ¡, sinó que depengui de les respostes anteriors i del que han après responen les preguntes. 

5. Avaluació: És tracta de fer una descripció clara de què i com s’avaluarà tot l’aprés. 

6. Crèdits: Llistat de fonts utilitzades, ja siguin imatges, sons, vídeos, textos... proporcionant els enllaços de fonts originals.

FELIZ DÍA DEL PADRE

espero que todos los papá celebréis el día con vuestros hijos y disfrutéis de este día de vacaciones con su compañía.

El club del emperador

William Hundert. Un profesor, ya maduro, ha sido convocado en un lujoso hotel para una reunión de antiguos alumnos suyos. Los recuerdos se agolpan en su memoria. Aquel curso del 72, en la prestigiosa escuela de St. Benedict. Un año más, logra apasionar a sus alumnos con la enseñanza de la historia de Roma. Sabe usar recursos pedagógicos para alimentar la curiosidad natural de los adolescentes: como el de hacer leer la inscripción que preside el fondo de la clase, que narra los hechos guerreros de un rey del que, en la actualidad, nadie recuerda siquiera el nombre. Puede empeñarse uno en ganar el mundo entero, pero para que las realizaciones perduren, hay que hacer algo más, salir del cascarón del propio egoísmo. Hundert lo tiene claro: no sólo enseña una asignatura; ante él hay personas, jóvenes, con toda una vida por delante, que en el futuro ocuparán posiciones importantes en la sociedad. Y tiene que moldear su carácter, ayudarles a forjar su personalidad. Pero ese curso se va a encontrar con un alumno problemático, que llega con el curso ya empezado. Se trata de Sedgewick Bell, hijo de un senador. Un chaval muy listo, pero que va a lo suyo, y sometido a una enorme presión por parte de su padre, quien no se ocupa mucho de él, pero que sí desea su triunfo social. Una película rica y sugerente, muy atractiva para los que se dedican a la enseñanza. Muestra con aires de fábula a un personaje, muy bien encarnado por Kevin Kline, con innegable vocación para la enseñanza. Pero que también tiene sus debilidades. ¿Quién no pecaría en un momento dado de injusto, al observar que su pupilo díscolo por fin empieza a tomarse interés por las cosas? Y a pesar de todo, su sentido de la justicia emerge cuando se rompen las reglas del juego. Ocurre en las emocionantes escenas del concurso de los emperadores.

LAS FALLAS

Como todos los años por estas fechas se acercan las fiestas que muchos valencianos estamos esperando durante el año, las FALLAS. el comienzo de las fallas se inicia cuando se hace la crida de las fallas junto a la alcaldesa de Valencia, el presidente de la Generalitat, festeros y festeras...

Aquí os dejo un video para que lo podáis veer vosotros mismos desde casa.

El día 1 de Marzo se hizo la primera mascleta de fallas en Valencia. Muchos valencianos/as fueron a verla, ya que durante mucho tiempo estaban esperando ese momento tan fantástico.
A continuación os dejo un video para que lo veáis de la primera mascleta de fallas 2012.

JUEGOS MUSICALES

En clase mis compañeras y yo hicimos algunos juegos para trabajar alguno de los cuatro parámetros del sonido (intensidad, duración, timbre y sonido) con los niños. Estos son:

- Los cubos mágicos:

 Es un juego en el que hay cuatros cubos colgados de unos hilos sobre un aguantador de una mesa de madera, estos cubos pueden ser decorados con pegatinas o de diferentes colores. En este juego el  niño tiene que pagar a los cubos con una baqueta y decir que sonido es más grave o agudo. También se podrían componer una canción para los cubos si los tenemos pintados de diferentes colores o con diferentes pegatinas.

Algunos compañeros han hecho también este juego pero en vez de utilizar cubos han utilizado macetas para realizar el sonido.

-La campana:

Este juego consiste en coger una serie de macetas e incluir dentro de ellas un tornillo para que cuando golpeemos sobre ellas suene un sonido diferente, es decir, grave o agudo.

-¿Quién es quién?

Este juego consiste en tocar una canción que sepan los alumnos con el piano o la flauta, cantarla todos juntos. Luego, se elige a un niño para taparle los ojos y este tiene que acertar quien canta la canción.

Otra variante de este juego seria taparle los ojos a un niño y este tiene que adivinar que instrumento se está tocando.

También, podríamos tocar dos tipos de flautas diferentes (madera y plástico) para ver si suenan igual.

-Xilófono de madera, está hecho de madera y sirve para trabajar la intensidad.

-Bingo: Primero se explica a los alumnos cada instrumento y su sonido correspondiente. Una vez los niños lo saben se pasa a jugar al juego. Este juego consiste en repartir una serie de fichas a los alumnos de instrumentos musicales, el profesor los toca y ellos tienen que ir poniendo los gomets en cada instrumento hasta hacer bingo. El mismo juego se podría hacer con los sonidos de los diferentes animales.

-Para trabajar los diferentes sonidos podríamos poner arena, sal, azúcar, letejas…en botellas, aros, latas, botes de actimel…y los niños meneándolos tendrían que descubrir que sonido es más grave y cual más agudo.

-Mediante la pizarra digital podríamos realizar una actividad en los niños en la que escucharían los diferentes sonidos de los instrumentos. Posteriormente, los relacionarían con su nombre.

-Flautas de caña podríamos realizar una actividad con los niños para que distinguieran los diferentes sonidos que estas tienen.

-Oca musical, este juego es parecido al Monopoli, pero con 4 tipos de tarjetas que son la duración, intensidad, sonido y timbre. Cuando el alumno cae en alguna de estas casillas tiene que coger una tarjeta leer lo que poner y hacerlo. Por ejemplo: Hacer un sonido grave.

-Flauta con goma de butano, las gomas cambian de tamaño. Estas pueden ser de más grande a más pequeñas. También, llevan belcro alrededor para que el niño toque la flauta y la pueda ordenar en el lugar correspondiente desde más grave a más agudo.

Tras la agresión policial desmesurada a los estudiantes del I.E.S LLuís Vives, que propestaban contra los recortes educativos, se ha desencadenado el movimiento conocido como La primavera valenciana, en la cual miles de estudiantes han salido a la calle pacíficamente en propesta de estas agresiones. Todo ello, ha llevado a las protestas realizadas en toda España tras considerar el jefe de la policía como "enemigos" a los estudiantes y declarar en el informe policial para justificar las agresiones que los jóvenes se hirieron al caer o tropezar. Creo que tenemos derecho a la libertad de expresión y pedir una educación digna, es vergonzoso que en el siglo XXI sigan ocurriendo estas cosas